彆扭鬼 上集

上課鐘響後，彆扭鬼和同學抱著籃球急急忙忙衝進教室。

每個男孩都用跑的，然後向站在講台的我露出抱歉的神情，只有彆扭鬼一聲不吭地自顧自走進來。
也有好幾次上課途中，我在樓梯口遇見他們正要跑回教室，其他男孩都會大聲跟我打招呼，只有彆扭鬼看都不看我就別過頭去。

那次我一如往常走進他們教室，小孩紛紛舉手，然後此起彼落問我可不可以吃東西。其實我不在乎小孩上課吃東西，但在校風保守的學校，這樣放任不管課堂規定，我心中總有些不安。

所以小孩們都知道，只要上課舉手問我，他們就有十分鐘可以吃吃喝喝，用食物補充一下腦力。（事實證明制定規定，總是給自己找麻煩）

彆扭鬼自從不跟我打招呼後，上課也就不想詢問我了。這起因於有次上課我點了他的名字，暗示他上課要專心點，自此之後，彆扭鬼就對我滿懷敵意。

所以他在我說了聲「要吃東西別忘了禮節」後，就一臉不爽地把手中的零食放下來。

我就是注意到了他那憤怒的表情，但另一頭我也按耐不悅開始上起課來，後來在課程中段我播放一則影片時，這麼剛好就讓我看見彆扭鬼在偷吃零食！

我默默地注意著他，隨即彆扭鬼發現了我的眼光，他臉上閃過一絲羞愧，可緊接著他表情一變，用兇狠的眼神看向我，然後繼續拿起零食，吃、給、我、看！

說實在的教書到現在，我好像還沒遇過這種挑釁，但我知道我不能發作，可是偏偏偏偏我就是看見了這一幕。我並不想像以前一樣選擇隱忍或閃躲，所以我故作正經地等影片播完，一邊想著我該怎麼辦辦辦辦？

我知道我不想用憤怒把氣氛搞僵，而且我沒把握我能掌控發一頓脾氣之後的場面。腦袋靈光一閃，我決定給他機會跟我說明，或者我可以教他如何開口表達。

所以我停了下來，跟科任班小孩說，我看到了一件事我不得不處理。接著我就叫了彆扭鬼的名字，問他有沒有什麼話想說？

彆扭鬼全身緊繃散發滿滿怒意，我站在台上因為緊張，聲音也有些緊縮。

彆扭鬼不悅地回答：沒有！
然後我平靜地說出我剛剛看見的狀況，並且說我想他可能是因為不知道該如何開口詢問，所以我要他跟著我一起說一次。

我說：老師！
彆扭鬼有些不情願地也說了聲。

我再說：我可以吃餅乾嗎？
彆扭鬼依然有些不情願地跟著說了。

之後我表示同意他可以「享用」零食了，彆扭鬼非常非常非常不爽地坐了下來。

後來我跟前輩討論了這個處理方式，前輩說這應該是個很好笑的畫面吧？班上同學沒有笑出來嗎？

我思考了一下，我想那是因為這情況我從來沒遇過，當下實在太緊張了。不然，如果我要彆扭鬼學我說話的語調，可以再輕鬆點、愛演一些，應該是有辦法讓氣氛緩和下來的。（以後會學起來）

我記得當時一邊佯裝著沒事繼續上課，但腦中不斷思考要如何處理這個彆扭鬼？因為不希望下課後才把他叫來處理，想要避免那樣強烈的針對性，所以選擇了這樣的處理方式。

但一邊上課的同時，我覺得這樣的處理好像還不夠，我應該還是要跟他談談。所以我一邊寫黑板，一邊想我到底還可以怎麼辦辦辦辦？（老師上課要一心好幾用，也真的好忙！）

然後，我想到了一個很棒的包裝法。下課鐘響後，我努力讓自己的聲音聽起來是輕鬆的，然後叫著彆扭鬼的名字說：你剛剛吃什麼餅乾啊？很好吃嗎？拿來前面給我看一下啦！

第一次彆扭鬼低頭裝作沒聽到。
第二次彆扭鬼跑去找同學作勢要去打球。
第三次彆扭鬼終於來講桌前了。

我問他，有聽見我叫他嗎？
彆扭鬼說：沒有！

好在我功力真的有提升，我順著他的話說，原來你沒聽到呀！沒關係，讓我看看你的餅乾。

彆扭鬼的身體仍然緊緊繃著，卻又刻意壓抑著情緒，用平常在長輩面前斯文的形象向我介紹這個餅乾。

我跟他說了在課堂上我所看見的那兩幕恐怖表情，更向他說著我相信他也知道當時自己的內心有著些什麼感覺。我覺得那樣的他很可怕，我不知道他自己有沒有察覺？而我跟他談話的用意只是想表達我看見的事，我知道他不是在跟我生氣，而我也不清楚以往他跟師長長輩有著什麼樣的故事，但我希望他用正確的方式處理這樣的情況。

彆扭鬼眼角閃過一絲淚光，又很快地繃起身體來。我鬆了好大一口氣，準備要趕快溜走了。

回頭我找了前輩討論這個過程，前輩提醒我，這是一種「反抗」！「反抗」代表著成長，沒什麼不好，我也清楚從彆扭鬼身上，其實我是看見了自己！

我知道，我跟他還有後續！！！
後面的故事，就請下集待續啦啦啦！